儿童早期教育项目对儿童学业成绩的积极影响已经在文献中得到了证明。然而，大多数研究都是在美国完成的，在美国，儿童早期项目因不同的支持、监管、成本和其他因素而差异很大。在欧洲国家，儿童早期教育项目的同质化程度要高得多。这对于德国来说尤其如此，德国的大多数项目都是在类似的结构条件下运营的社区幼儿园。在这项研究中，我们研究了幼儿园入学率和西德儿童七年级入学率之间的关系，区分了德国公民儿童与移民儿童的联系。利用来自具有代表性的人口样本——德国社会经济小组(GSOEP)的信息，估计了不同的模型。研究结果表明，德国公民子女上幼儿园的人数与子女后来的入学情况之间没有显著的相关性。然而，对于移民家庭的孩子来说，情况正好相反:后来的学校安置与入学前的幼儿园入学率显著相关。此外，分析表明，控制幼儿园入学率改变了其他众所周知的“学校成就决定因素”的显著水平，如父亲的教育和家庭收入。