我们研究了在男女同校的大学里，单性别班级对学生的通过率、成绩和课程选择的影响。我们将学生随机分配到全女生、全男生和男女同校的班级，从而避免了其他关于单性别教育的研究中存在的选择问题。我们发现，每周一小时的单性别教育对女性有益:与参加男女同校课程的同龄人相比，女性通过第一年课程的可能性高出7%，在第二年的必修课程中得分高出10%。我们发现单性别教育对女性参加技术课程的概率没有影响，对男性也没有影响。此外，我们能够研究驱动雌性单性效应的潜在机制。我们发现结果与女性刻板印象威胁的减少是一致的，而不是由于潜在的跟踪效应。