在高中的高等数学课程中存在着很大的性别差异，许多人认为这是因为女孩不愿意学习数学课程。在这篇论文中，我们利用了一项制度上的变化，该变化降低了获得高级高中数学的成本，以确定获得高等数学的机会实际上是否是机制——尤其是对数学能力分布最顶端的女孩而言。通过估计获得高等数学资格的边际治疗效果，我们证明了鼓励更多女性选择这些资格的实质性有益工资效应。我们的分析表明，有利的影响来自于加速毕业，吸引女性进入高薪或传统上男性主导的职业轨道，以及担任首席执行官职位。我们的结果可能与实验和经验证据相一致，表明在高能力女孩中有一个未被开发的数学天赋库，可以通过改变数学教学的制度设置来回收。