我们使用意大利最近实施的一项改革来调查对高中下一年级入学更严格的要求对学习成绩的影响。我们研究这些影响是如何通过家庭和学校投入的变化，以及学生学习所有学校科目(包括通常被认为是课程边缘部分的科目)的承诺来调节的。改革实施中的地理不连续性使我们能够对接受不同升学规则的类似学生进行比较，并阐明改革是否以及在多大程度上作为改善短期成就收益的工具。我们记录了不同课程之间的差异效应，根据所采用的数据，我们至多描绘出学术学校学生的轻微改善。相反，我们发现改革在技术和职业学校产生了明显的负面影响，在这些学校，入学的学生来自不那么优越的背景。与这些发现同时出现的是，在技术和职业学校，课外活动的数量大幅增加，但在学术学校却没有。此外，我们发现改革并没有改变我们所考虑的各种家庭投入，而且家长没有为面临成绩保留威胁的学生提供额外的经济支持。然而，与记录在案的对成绩的影响相比，我们发现学校对改革带来的额外行政负担和成本的反应是招收更多的学生进入下一年级。因此，我们得出的结论是，改革对最困难学生的积极性和参与度产生了负面影响，从而加剧了现有的不平等。