越来越多的文献表明，针对弱势儿童的高质量早期儿童干预对晚年生活的结果有重大影响。人们对产生这些撞击的机制知之甚少。本文使用来自有影响力的佩里学前教育项目的实验评估的认知和人格特征的纵向数据来分析该项目促进男性和女性参与者结果的渠道。实验诱导的人格特征变化解释了成人治疗效果的相当一部分。