我们利用最近一波丰富的丹麦儿童纵向调查(DALSC)调查了父母关于儿童行为和教育结果的报告之间的对应程度。所有的测试结果都是在11岁时进行的，那时孩子们预计将上五年级。一旦发现差异，我们分析它们是由噪声评估还是系统偏差驱动的，重点关注父母特征和反应异质性的作用。然后，我们明确评估母亲与父亲的评估在解释孩子的学业成绩和诊断心理健康方面的相对重要性，以调查父母中的一方是否系统地比另一方更能了解孩子的结果。