我利用一个基于1940-2010年人口普查数据的州小组，研究了移民对美国本土学生高中毕业率的影响。移民儿童可能会与本地儿童竞争教育资源，降低本地教育的回报，并阻碍本地高中的完成。相反，为了避免在劳动力市场上与高中辍学的移民竞争，可能会鼓励本土儿童完成高中学业。我发现有证据表明，这两种渠道都是有效的，而且净效应是积极的，尤其是对土生土长的黑人，但对土生土长的西班牙裔则不是。在11-64岁的人口中，移民所占比例每增加一个百分点，11-17岁的本土人口最终完成12年教育的概率就会增加0.3个百分点，本土出生的黑人最终完成12年教育的概率就会增加0.4个百分点。我使用基于1940年定居模式的工具来解释移民流动的内生性。