尽管努力让年轻人参与教育，但自20世纪90年代中期以来，经合组织国家的学业完成率只有轻微改善。这些温和的改善凸显了鼓励早期离校学生重返学校后教育项目的重要性。本文的目的是更好地了解影响早期离校学生重新参与教育的机会的因素，特别关注离校时间(持续时间依赖)和学校相关因素的重要性。使用来自澳大利亚青年纵向调查的三个队列的数据和控制未观察到的异质性的持续时间模型，我们的结果表明，鼓励尽早返回学习的项目和制定毕业后职业规划的项目可能比专注于提高计算和读写能力分数的项目更有效。