欺凌是一种普遍的社会现象。我们发现被欺负的孩子和被欺负的孩子都有长期的影响。我们依靠丰富的调查和基于登记册的数据，在1990-1992年期间出生在丹麦某地区的儿童，这使我们能够仔细考虑可能的混杂因素。来自许多识别策略的证据表明，这种关系是因果关系。除了欺凌可能对孩子产生长期的直接影响外，我们还表明，通过教师对短期能力和行为的认知，还可以产生一种额外的机制。