与教育和收入的代际传递相比，对偏好和态度的代际传递的研究较少。通过ISTAT进行的意大利时间使用调查(2002-2003)，我们分析了阅读习惯的代际传递:当孩子们观察他们的父母做同样的活动时，他们更有可能分配时间来学习和阅读吗?对学习和阅读的态度的代际传递可以通过父母对孩子的文化和教育传递以及模仿行为来解释。后一种渠道特别重要，因为它意味着父母可以通过其行为榜样对儿童偏好的形成产生直接影响，并为旨在促进良好父母行为的积极政策开辟了空间。我们遵循两种基本的估计方法:“长期”模型，包括阅读习惯的OLS代际类型回归，和“短期”家庭固定效应模型，我们的目的是确定父母施加的角色模型的影响，利用兄弟姐妹在同一家庭中对父母的例子的不同接触。我们的长期研究结果表明，当孩子和习惯阅读的父母住在一起时，他们更有可能阅读和学习。在这种代际遗传中，母亲似乎比父亲更重要。此外，短期分析表明，存在模仿效应:在调查当天，孩子们在看到母亲或父亲阅读后，更有可能阅读。