许多国家向为贫困学生服务的学校提供额外资源。我们利用在佛兰德斯分配这种人员补贴的不连续性，通过回归不连续(RD)设计来估计对认知结果的影响。由于偏置在RD设计中是非常重要的，我们在控制功能的规范中包含了偏置校正。总的来说，我们在数学、阅读和拼写方面发现了积极的影响，但只有拼写方面的影响显著。对于以家庭背景为基础的弱势学生，这种影响更大，对于最初表现较差的学生，这种影响更小，或者更不可靠，而对于那些利用资源促进社会情感发展的学校，这种影响也更大。