现有的增长研究无法解释经合组织国家之间长期增长表现的巨大差异。我们表明，认知技能可以解释经合组织内部的增长差异，而一系列经济机构和高等教育的量化指标却不能解释。根据增长模型估计值和合理的预测参数，在目前观察到的绩效水平范围内的学校改进产生了非常大的收益。到2090年，经合组织总收益的现值可能高达275万亿美元，或未来GDP折现值的13.8%。广泛的敏感性分析表明，虽然模型框架和替代参数选择之间的差异产生了差异，但改善教育成果的经济影响仍然巨大。有趣的是，内生和新古典模型框架之间的数量差异——技能的提高影响长期增长率而不仅仅是稳态收入水平——比学术讨论所表明的要小。最后，我们讨论了哪些教育政策改革能够模拟改善教育成果的证据。