我们提供了估计的估计，即使用英格兰的小学生人口普查来参加一所信仰学校对教育成就的影响。我们认为，在这种情况下，没有信仰学校出勤的可信工具。取而代之的是，我们通过随着时间的流逝跟踪学生，并通过选择中学和住所来部分控制宗教教育，并比较对宗教教育表现出不同水平的学生的成就。使用这种方法，我们只发现信仰小学教育的一个很小的优势，在年龄11年龄的考试成绩上价值约1％。此外，这与自主的承认和治理安排有关，而不是学校的宗教特征。然后，我们继续表明，我们的估计值在学生亚组中有很大的差异，这些小组在信仰教育中表现出不同级别的分类特征，并在没有分类和选择的情况下就“信仰学校效应”的范围提供了界限。高度可观察到信仰学校的学生的测验得分优势高达2.7％。另一方面，显示出非常低的分类对观测值的学生的收益为零或负收益。看来，英格兰信仰学校教育的大部分优势可以通过上学的学生与不参加的学生之间的差异来解释。