利用丰富的儿童调查面板数据和行政记录，以及产生不同城市学前教育比例差异的伪实验，我们提供证据，证明参与大规模公共提供的普及学前教育项目和家庭日托对儿童非认知结果的影响。我们发现，与家庭护理相比，无论性别或母亲的教育水平如何，在三岁时就读学前教育不会导致孩子在七岁时的结果有显著差异。另一方面，对于母亲教育水平较低的男孩来说，家庭日托似乎显著地恶化了他们的结果。最后，将家庭日托时间从每周30-40小时增加到每周40-50小时，将学前教育时间从每周20-30小时增加到每周30-40小时，会导致儿童的成绩显著下降。