美国有近2000万儿童家中没有电脑。然而，在以前的文献中，家用电脑在教育过程中的作用很少引起注意。我们使用来自美国两个主要数据集的面板数据，其中包括儿童计算机所有权的最新信息——2000-2003年CPS计算机和互联网使用补充(CIUS)与CPS基本月度文件和1997年全国青年纵向调查相匹配——来探索计算机所有权与高中毕业和其他教育成果之间的关系。在控制个人、父母和家庭特征后，拥有家用电脑的青少年高中毕业的可能性比没有家用电脑的青少年高6到8个百分点。我们使用几种估计策略，包括控制NLSY97中典型的不可观察的家庭环境和课外活动，固定效应模型，工具变量，未来的计算机所有权和“铅笔测试”，通常发现家庭计算机和教育结果之间呈正相关关系的证据。然而，其中一些估计技术提供了不精确的估计。家用电脑除了使孩子们更容易完成学校作业外，还可以减少非生产性活动，如逃学和犯罪，从而提高高中毕业率。