我研究了学校在整个中学教育过程中如何影响学生的表现和教育成就，并表明学校的质量不能轻易地用任何类型的排名来衡量，因为具有不同特征和能力的学生受益于不同的学校投入。为此，我使用巴塞罗那中学的丰富行政数据估计了认知技能积累和学校决策的动态结构模型。然后，我模拟了样本中每个学生在每所学校所取得的成绩。值得注意的是，学校环境对来自弱势家庭背景的学生和离校风险更大的低能力学生的教育成就有着至关重要的影响。此外，那些能给这些学生提供最高期末考试分数的学校——只要他们不辍学——并不是那些能最大限度地提高他们毕业和继续接受教育的可能性的学校。结果表明，仅使用标准化评估来评估和比较学校不足以满足弱势学生的需求，他们需要学校提高教育成就，而不仅仅是考试成绩。