我们估计出生月份对认知和非认知技能的影响，以及与技能形成相关的因素。我们的估计表明，在给定的年级队列中，年龄较小的学生认知和非认知技能较低。为了阐明潜在的机制，我们还研究了儿童的时间利用和人际关系。我们发现了年幼儿童在认知技能上的补偿性投资的证据，然而，他们也更有可能与同学和老师有低质量的关系，这可能会损害非认知技能的长期发展。我们关于技能形成的发现对效率和公平有影响。