我们评估了在线自我评估工具对教师的能力和对教育ICT的信念的影响。该工具的因果影响通过随机鼓励设计进行评估，涉及11个欧洲国家的7391名初中教师。短期影响评估显示，该工具的使用导致教师批判性地修改其技术增强的教学能力(-0.14标准差)和他们对教育中的ICT的信念(-0.35 s.d)，而对他们接受特定培训的概率没有影响。这些影响在教师中集中在预处理结果分布的顶端尾部。我们提供了提示性的证据，该工具提供的反馈分数通过提供负面信息冲击触发了这样的结果。