我们研究了父母在评估孩子的技能时是否以及为什么会有性别刻板印象。利用父母对孩子技能信念的系统性差异和盲目打分的标准化考试成绩，我们发现父母在数学(一个男性刻板印象的学科)方面高估男孩的技能比高估女孩的技能更多，而在阅读方面没有性别差异。与信息摩擦假设一致，我们发现，接受采访的父母在收到孩子的考试成绩信息后，父母的性别偏见消失了。我们进一步表明，父母的性别偏见对女孩的损害有助于解释儿童后期数学技能的性别差距的扩大，支持了性别偏见对女孩充分发挥潜力的能力产生负面影响的假设。