在教育政策中，应该对幼儿进行多少测试和评分是一个极具争议的问题。反对者认为，这不利于儿童的心理健康，导致教育政策的激励不一致，对教育表现几乎没有任何补救作用。另一些人则认为，对儿童进行早期测试是一种必要的手段，可以在激励学校改善儿童的教育表现的同时，发现早期表现不佳的儿童和确定教育目标。在实践中，测试制度存在很大的跨国差异。我们研究了在测试环境较低的挪威，早期小学儿童数学考试的随机变化。我们研究了两种形式的测试，复杂但风险低的数学测试和相对简单的筛选测试，旨在确定需要教育援助的儿童。总的来说，我们证明了测试暴露对以后的测试成绩表现没有影响，但对表现差的学生的筛查测试有好处。虽然我们没有证明对学生福利有负面影响，但我们确实发现了一个迹象，即考试改善了教学实践的各个方面，以及学生对教师反馈和参与度的看法。