我们研究一种特殊的社会情感技能——毅力(坚持努力和兴趣实现长期目标的能力)能否通过大规模项目培养，以及它如何影响学生的学习。通过一项随机对照试验，我们评估了一项旨在培养北马其顿小学六年级和七年级学生(350所学校约33000名学生)的低成本干预措施在全国范围内的首次实施。这些干预措施的结果好坏参半。与对照组的学生相比，暴露的学生在自我调节方面有所改善，特别是毅力方面的努力毅力。当学生和老师都接触课程时，对学生的影响比只对待学生时更大。对于弱势学生，我们也发现了对平均绩点的积极影响，治疗一年后的收益高达28%的标准偏差。然而，虽然这种干预使学生更有毅力和勤奋，但它减少了毅力的兴趣一致性方面。这意味着暴露在外的学生不太能够长期保持一致的兴趣。