我们估计了瑞士一项大规模课程改革的影响，该改革大幅增加了义务学校外语课程的份额，对学生随后在高中的教育选择产生了影响。利用行政学生登记数据，利用课程改革的阶段性实施，我们发现义务教育期间接触更多的外语课程对整体学生群体的教育选择只有很小的影响。然而，我们发现了显著的效果异质性:尽管改革对低水平的女性和高水平学生的直接教育进步没有影响，但它阻碍了低水平的男性学生向高中教育的过渡。外语课程对成绩较差的男生的教育轨迹的影响，对于那些在学校的教学语言中不讲母语的学生尤为明显。最后，我们发现，在义务教育结束后立即开始职业培训的女学生更有可能选择需要更高外语技能的培训职业，而不是自然科学技能。