我们模拟了(i)个人教育轨迹的联合分布，由不同劳动力供应模式的学校入学的各种组合和用于就业或家庭生产的学校中断时间之间的时间分配(学期)定义，以及(ii)实际毕业结果，使用我们从16岁到28岁跟踪的全国青年纵向调查的两个队列。我们讨论了家庭收入和能力效应的演变，其中后者被分解为与家庭收入和背景变量相关的学术(认知)和实践(技术-机械)潜在能力因素成分。我们发现，在20世纪80年代早期，16岁时的个人认知-技术能力差异随着收入的增加而增加，但在21世纪初这种情况要小得多。在能力条件反射之后，我们没有发现任何基于收入的“轨迹不平等”的证据。在所有的毕业和入学结果中，从20世纪80年代到21世纪初，只有大学毕业的收入效应有所增加，但其程度并不比高中毕业的收入效应更重要。在两个队列中，认知能力和技术能力是主要因素，但它们对个人轨迹的大多数维度和所有毕业结果的影响方向相反。然而，认知能力因素对大学毕业的影响下降了一半，而技术机械因素的影响在整个队列中更为稳定。