随着两极分化和极端主义的兴起，如何最好地在几代人之间传递公民美德的问题比以往任何时候都更加尖锐。在本文中，我们测试了这样一个假设，即学校可以通过赋予学生权力并围绕具体和民主选择的目标将他们聚集起来，从而成为这种传播的场所。我们采用了在三个欧洲国家的中学大样本中实施的随机对照试验。经过评估的项目引导学生在以学生为中心的教学方法训练有素的教师的监督下，在他们直接的社区开展集体公民项目。该项目显著提高了学生的利他主义，他们的政治自我效能，以及他们与同学关系的质量，以及他们对学校生活规则的尊重(较少的制裁和缺勤)。在这三个国家中，利他主义和政治兴趣水平最高的学生受益更大。在幼年时期进行的投资似乎是对青少年时期为培养公民美德而进行的投资的补充。