近年来，经济学家发表了大量的实证论文，研究学校或大学的学术排名对学生后续成绩的影响。我们回顾了这些最近的文献，描述了鉴别和测量的困难问题，文献中使用的假设和方法，以及主要发现。考虑到能力或成就，在一系列国家、年龄和教育机构类型中，在班级或年级中排名靠前的学生被发现有更好的长期结果。与其他因素和干预措施相比，效应量通常较大。排名效应可以为其他教育现象提供有用的洞察，比如学生从高能力同龄人中受益的程度，以及STEM领域的性别差距。然而，知识的状态可能还没有达到这篇文献的实证发现对政策干预的实际意义，以提高学生的结果。