确定孩子入学的最佳年龄是教育政策中一个有争议的话题。特别是，德国的政策制定者、教师、家长和教师一直以来都在讨论传统的6岁入学年龄是否仍然合适。有人建议采取政策，鼓励尽早入学或更多地考虑特定儿童的入学能力(“Schulfähigkeit”)。利用1960年代末至1970年代末入学的儿童数据集，我们调查了西德和东德入学年龄对教育成就的影响。在那个时期，延迟入学是很常见的。从线性概率模型和匹配的经验结果表明，入学年龄和教育成果之间存在质的负相关，无论是在学校教育程度和必须重复一个年级的概率。这些发现可能是由早期和晚期参与者之间未观察到的能力差异所驱动的。因此，我们使用截止日期规则和根据规定相应的入学年龄来测量实际入学年龄。IV估计表明入学年龄对教育表现没有影响。