新冠肺炎大流行迫使中小学和大学从传统的课堂教学转向在线学习。本文调查了这种转变对学生成绩的影响。我们使用意大利一所大学四组学生的管理数据，并采用差异中的差异策略，利用第二学期开始向在线教学过渡的事实，而第一学期是面对面授课。我们将2020年第二学期学生的表现与第一学期学生的表现进行比较，并将这种差异与之前学年第二学期和第一学期的差异进行对比。在控制了代表COVID-19发病率和互联网连接质量的一些变量后，我们发现，在线教学使学生每学期的成绩下降了约1.4个学分(0.11标准偏差)。大一新生受影响更大，而硕士研究生则几乎不受负面影响。由于在线环境中对自律的需求可能会导致学生的低成绩，我们研究了拖延症的作用，并表明在线教学对受当前偏见问题影响的学生尤其有害。