如果Covid-19大流行期间学校停课和保持社交距离的经历阻碍了儿童的技能发展，那么它们可能会在人力资本方面留下持久的遗产。为了了解大流行对在校儿童的影响，本文结合了对新兴国际文献的回顾和德国纵向时间使用调查的新证据。基于教育生产函数的概念框架，我们涵盖了关于儿童、家长和学校投入以及学生认知和社会情感发展的证据。德国专家组的证据显示，在第一次学校关闭期间，儿童的学习时间严重减少，特别是成绩差的学生，一年后仅略有增加。在增值模式中，学习时间随着每天的在线课堂教学而增加，但与其他学校活动无关。评估结果显示，学生在成绩测试中的认知能力出现了大幅下降，尤其是来自弱势家庭的学生。社会情感健康在短期内也有所下降。结构模型和简化形式预测表明，除非加以补救，否则关闭学校将持续降低技能发展、终身收入和经济增长，并加剧不平等。