本文模拟了世俗主体、正式和非正式教育与宗教特定人力资本形成之间的权衡。它探讨了宗教教育和世俗教育之间的负面外部性的一些含义。应用包括欧洲启蒙运动时期科学与宗教之间的紧张关系以及20世纪美国犹太宗教教育的发展。本文还讨论了宗教社区活力和代际稳健性的一些影响。