虽然现在文献中有很多证据表明，分配给种族一致的教师会带来更好的学生结果，比如黑人和白人学生的成绩和教师对他们行为的评价，但对西班牙裔学生的调查结果似乎明显不同。这篇论文表明，西班牙裔学生的混合调查结果的潜在原因在于，以前的研究没有充分考虑学生和教师的文化背景。现有的研究将匹配定义为当学生和老师报告具有相同的种族时才会发生，与此不同，我将匹配定义为仅当学生和老师报告具有相同的种族和母语时才会发生。其基本原理是，与只有种族相比，种族和母语一起提供了一个更完整的民族认同图景。采用学生固定效应策略，比较两位不同教师对同一名学生的评价，我发现母语相同的西班牙语教师对西班牙语学生的评价比母语不同的西班牙语教师或非西班牙语教师的评价更好。这表明，如果研究人员在定义种族匹配时额外考虑母语，可能会出现更一致的发现。