利用来自“理解社会”(UKHLS)的九波数据，我们研究了自1963年具有里程碑意义的《罗宾斯报告》(Robbins Report)以来英国高等教育的扩张，及其对家庭收入、身体和心理健康方面的水平和不平等的影响。我们估计了考虑队列效应和生命周期效应的固定效应模型，并使用熵平衡构建了一个反事实的场景，就毕业生的可能性而言，将机会集固定在罗宾斯课程之前的水平上。我们确认，大学扩张的特点是毕业生比例大幅增加，来自更有利的社会经济背景的个人的毕业率更高。在控制了出生队列和生命周期的影响后，有证据表明，在实际结果中存在显著的机会不平等。然而，将实际结果与与事实相反的预测结果进行比较，我们没有发现高等教育扩大对收入机会不平等的影响，只是对身心健康的机会不平等有微小的降低。