基于需求的学生资助中对成绩的要求可能会加剧高等教育的不平等，但与此同时，通过提高按时毕业率，提高了援助支出的效率。因此，理清学生援助的两个组成部分(“需要”和“优点”)的影响是政策制定者的关键兴趣所在。在本文中，我们试图估计在按需助学中所体现的收紧学业要求对短期和长期学生学业表现的因果影响。这是利用意大利一个地区的改革实现的，该地区将第一学年获得的学分数量增加了40%(即从最多60个学分中的25个增加到35个)，以保持援助资格。这项研究使用了来自一所主要提供STEM学位的意大利公立大学的行政数据，揭示了收紧成绩要求对“普通”受援者的各个方面的表现有统计学上显著的积极影响。然而，对待遇异质性的分析揭示了该政策的赢家和输家:积极效应确实集中在高能力和中等能力的学生中，而接受经济资助的低能力学生不鼓励继续学业。