学生对教学的评价(SETs)被认为是学术经济学家中女性比例低的一个可能原因。虽然使用控制变量的计量经济学分析确实报告了set可能受到教师和学生性别的影响，但如果教师的教学不是随机分配的，这样的研究可能仍然是有偏见的。即使对性别影响的因果估计是不偏不倚的，关于群体因素导致性别歧视的推断也是危险的，因为招聘或晋升委员会在评估群体因素时无法获得这些控制。我们使用来自意大利一所大学的数据来量化控制对性别效应的影响，并得出结论，没有足够的证据将经济学中的性别失衡归咎于set。