有充分证据证明的排斥纪律比率的种族差异可能源于难以观察到的学生行为或偏见的差异，在这种差异中，对同一行为的处理因学生种族或民族而异。我们使用包含个人违纪细节的全州行政数据来提供存在偏见的证据。两种互补的经验策略确定了暂停结果的偏差。第一种方法是在白人和少数族裔学生中使用事件内变化的惩戒结果。第二种方法采用个体固定效应来研究不同事件对学生的影响如何因事件中其他学生的种族而异。这两种方法都发现，黑人学生比西班牙裔或白人学生停课的时间更长，但没有证据表明西班牙裔和白人之间存在差异。不同方法的研究结果的相似性，以及单个固定效应模型能够解释跨学科事件中未观察到的共同特征的能力，都支持了剩下的种族差异很可能不是由行为驱动的。