在过去的几十年里，在美国的公共教育中，根据社会经济地位对学生进行隔离的现象一直在增加。最近的研究表明，学校内部教室层面的种族隔离也在增加。在这篇论文中，我们有助于我们理解学校内社会经济隔离增加的决定因素。我们评估了附近特许学校的存在和数量的增长是否影响了传统公立学校(TPS)中社会经济弱势学生的教室隔离。利用北卡罗来纳州的数据，我们估计了一系列模型，利用2007年至2014年期间特许学校数量和位置的变化，来估计特许学校的渗透和邻近性对TPS 3-8年级教室内学校隔离水平的影响。我们发现，当在大城市地区开设更多的特许学校时，3-6年级数学和英语语言艺术方面的社会经济隔离会增加。我们发现，最接近新特许学校的学校受到的影响最大。我们估计，我们在小组讨论期间看到的大城市地区3-6年级社会经济隔离的总体增长中，特许学校的影响几乎占了一半。