分配更多的资源是否能改善表现不佳的公立学校学生的学习成果仍是一个公开的争论。我们关注的是增加教学时间的影响，这在理论上是不明确的，因为学生、教师或家长在努力方面可能会有补偿变化。使用回归不连续方法，我们发现，与其他干预措施相比，延长上学时间的改革提高了数学考试成绩，具有较大的效应量。它还提高了阅读、技术技能和社会情感能力。我们的结果部分是由于学生在家作业的减少、教师专业化和对教师教学援助的投资。