利用不同的生产函数模型，我们研究了青春期发展与男孩和女孩之间数学成绩差距的增加之间的因果关系。我们使用1958年英国国家儿童发展研究的数据，这是一项对1958年3月第一周出生的所有英国儿童的纵向调查，包含青春期发展和从童年到青春期教育结果的独特信息。我们首先记录了英国从小学到中学的数学性别差距扩大了约10%的标准差，并表明青少年的发展有助于解释青少年时期数学性别差距扩大的近三分之二。我们还探索了这些影响背后的机制。我们关于年龄、学科和自我感知的数学能力对青春期发展影响的差异的证据表明，社会条件和生物学因素都是青春期发展和中学数学性别差距增加之间的估计关系背后的因素。