大量研究表明，教育与政治参与和兴趣之间存在着密切的关系。然而，只有一小部分文献论述了这些模式是否代表因果效应。我们补充了这项研究，并在德国背景下重新审视了这个问题。为了鉴定，我们利用1949年至1969年前西德初中义务教育的外生增长，并使用国家教育小组研究（NEPS）的数据比以前的研究更准确地鉴定个人的教育传记。我们的结果加强了Siedler（2010）的研究结果：多元回归分析首先表明，学校教育与我们的政治活动指标之间存在着正的、统计上显著的相关性。然而，对于编撰人和整个样本而言，四项估计都是微不足道的，这表明改革没有刺激政治参与和利益的长期变化。