我研究动机如何塑造自己和同龄人的教育成功。利用STAR项目的数据，我发现小学早期的学习动机，通过标准化心理测试来衡量，可以预测当时和未来的考试成绩、高中GPA和大学考试的认知能力。利用对学生的随机分配，我发现接触有动机的同学会直接影响同时代的阅读成绩，这是一种同伴效应，其作用超过了同学过去的成绩和社会人口构成的溢出效应。然而，同伴动机并不影响长期的教育成功，可能是因为它并不改变自己的动机。