资金水平影响大学生的一个经常被引用但未得到充分研究的渠道是课程的可获得性——大学经常被迫通过减少课程提供来应对预算压力。我们利用行政课程注册数据和利用由候选名单造成的课程招生不连续的新研究设计，在一所社区大学提供了关于这一机制的第一个因果证据。社区大学招收了大约一半的美国本科生和公立大学一半以上的少数族裔学生。由于开放的招生政策，有约束力的班级规模限制，以及对国家资助的严重依赖，在这种环境下，课程设置的影响可能比四年制大学更显著。在一系列的带宽范围内，我们发现被卡在等待名单上并被拒之门外的学生在这一学期中选修一门课程的可能性比基线水平高出22%至28%，而基线水平约为10%。关闭也增加了转学率到附近，但可能不太受欢迎的两年制大学。这些结果提供了一些证据，表明开设课程可能会扰乱社区大学学生的教育轨迹。