我们研究了非认知技能在家庭中第一个上大学的学生学习成绩中的作用。我们收集了来自澳大利亚一所顶尖大学的一组即将入学的学生的调查数据，并将调查与学生的行政入学和表现记录联系起来。家庭第一的学生的平均绩点比普通学生低四分之一左右。这种表现的惩罚对年轻人来说更大。第一学期的处罚力度最大，但随着时间的推移会逐渐消失。一些非认知技能(尽责性、外向性)对学术表现的预测几乎和标准化大学入学考试分数一样强。高水平的尽责性过度弥补了第一家庭学生所经历的表现惩罚，而低水平的尽责性则加剧了这种惩罚。然而，用锚定小插图调整自测尽责性的极端反应，消除了弱势但高度尽责学生的成绩优势。总的来说，我们的发现强调了非认知技能作为大学准备的关键指标的重要性，以及它们在缩小学术表现上的社会经济差距方面的潜力。