我们对NLSY的两个组群的学校教育动态模型进行了估计，发现与传统观点相反，实际家庭收入(相对于相对家庭收入)对教育的影响在20世纪80年代初到21世纪初实际上已经消失了。在对认知能力测量(AFQT)、家庭背景变量和未观察到的异质性(允许与观察到的特征相关)进行条件设置后，收入影响随着年龄的变化而发生显著变化，并在年龄特异性等级进展概率中失去了30%至80%的重要性。根据观察到的和未观察到的特征，在1980年代早期，家庭收入的30万美元差距产生了2年以上的教育，但在2000年代早期只产生了1年。换句话说，在20世纪80年代初，7万美元的大学教育差别率提高了10个百分点。在21世纪初，33万美元的收入差距也产生了同样的影响。AFQT评分的影响减少了50%，但没有消失。在同一时期，未观察到的异质性的相对重要性显著扩大，从而指向了一种新的教育选择性形式的出现，非认知能力和/或偏好的作用越来越大，而认知能力和家庭收入的作用较小。