人们普遍认为，缺乏教育是公众对气候变化漠不关心的主要原因。然而，尽管全球开展了宣传教育作为对抗全球变暖工具的运动，但令人担忧的是，关于教育对气候素养和亲环境行为的因果影响的经验证据仍然很少。1972年9月，英国将最低离校年龄从15岁提高到16岁，作为一个自然实验，我证明了改革的结果是继续上学，从而提高了对气候变化原因的理解水平。然而，我发现几乎没有因果证据表明，更多的教育也改善了那些受改革影响的人的亲环境行为。这就提出了一个重要的问题，即旨在通过教育提高气候变化意识的政策是否能够有效地在亲环境行为方面产生持久的变化。