在本研究中，我们在坦桑尼亚(桑给巴尔)181所学校的18000名中学生中使用了大规模随机对照试验，以检验个人最佳目标设置对学生学习成绩的影响。我们还为学生提供非经济奖励，以达到他们设定的目标。我们发现目标设定对学生的时间利用、学习努力和自律有显著的积极影响。然而，我们没有发现目标设定对考试成绩有任何显著的影响。我们发现，部分原因可能是大约三分之二的学生没有设定现实的目标。第三，当我们将目标设定与非经济奖励相结合时，我们发现时间利用、学习努力和纪律方面的效果较弱，这表明将目标设定与外部激励相结合可能会削弱其影响。我们还发现，女学生在学业成绩上的进步要比男学生大得多，而来自社会经济背景相对较弱的学生比他们的同龄人进步更多。