随着孩子们达到青春期，同伴互动对他们的发展越来越核心，而父母的直接影响。尽管如此，父母可能会继续通过塑造孩子的同伴团体来施用杠杆。我们在儿童技能积累取决于父母投入和同行的模型中研究育儿风格和对等效果的互动，以及父母可以通过限制他们的孩子可以与谁互动的父母来影响同伴。我们估计该模型，并表明它可以捕获关于同伴特征，父母行为和美国高中生的技能积累的互动的经验模式。我们使用估计的政策模拟模型。我们发现将儿童移动到更有利的社区的干预（例如，公共汽车）有很大的影响，但是当父母的平衡反应推动与新的同行组的成功集成时，他们会在扩大时失去影响。