本研究对公立小学学生语文和数学测验成绩的教师增值(TVA)进行估算，以探讨教师测验成绩TVA与教师可观察特质和晋升之间的实证关系。我们的实证策略采用了Chetty、Friedman和Rockoff (2014a)，将学年固定效应作为跨学校学生潜在分类的额外控制。利用日本某大城市公立小学学生的独特行政面板数据，我们发现TVA分布与美国学校的分布具有可比性。使用TVA估计，我们研究了他们与性别、教学经验、年龄和教师晋升的关系。我们发现教师的这些可观察特征与TVA估计在统计上显著相关。此外，我们发现TVA估计与教师晋升呈正相关。