近年来，许多国家都经历了高等教育入学人数的显著增长。政策制定者对STEM学科的进一步发展特别感兴趣，这可能会导致这些领域开设更大的班级。本研究评估了班级规模对大学生学业成绩的影响，区分了STEM和非STEM领域。使用来自英国一家大型高等教育机构的行政数据，我们考虑了25,000名学生的样本和总计超过190,000次的观察，涵盖了所有学科的六个一年级本科生队列。我们对班级规模效应的识别依赖于学生跨课程的变化。总的来说，我们发现较大的班级与显著较低的成绩相关(效应量为-0.04)，并且在不同的学术领域中，这种效应有所不同，在非STEM领域没有影响，而在STEM领域有很大的影响(-0.08)。我们进一步探索了学生社会经济地位、能力和性别维度上的影响异质性，发现在STEM学科中，小班教学似乎对来自低社会经济背景、a -level成绩较高的学生和男性学生特别有益。