美国日益加剧的不平等现象引发了人们对社会经济地位(SES)在教育成就方面可能扩大的差距的担忧。利用LTT-NAEP、Main-NAEP、TIMSS和PISA这些随时间推移的心理测量学评估，我们追踪了1954年至2001年出生的美国学生群体的成就趋势。近半个世纪以来，社会经济地位分布的上四分之一和下四分之一之间的成就差距一直很大，而且相当稳定。这些不可动摇的差距并没有被成绩水平的提高所抵消，成绩水平在14岁时有所上升，但在过去25年里在17岁时保持不变。