我们在荷兰一所大型中等职业教育学校进行了一项实地实验，以检验教师对学生反馈的反应是否取决于反馈的内容。学生对所有教师进行了评估，但只有随机选择的一组教师得到了反馈。此外，我们要求所有教师在实验前和一年后评估他们在相同项目上的表现。我们发现一年后接受学生反馈对学生评价分数的平均处理效果精确估计为零。然而，如果教师在实验前的自我评价比学生的评价要积极得多，那么他们在接受反馈时确实有了显著的改善。我们还发现，提供反馈减少了教师的自我评价与学生的评价之间的差距，但只是在有限的程度上。所有这些结果都是由我们样本中的女教师推动的;男老师似乎对学生的反馈反应迟钝。