本研究以一所大学一年级学生的两组数据为基础，调查了大学生实验室实验的选择。分析结合了两个实验:在一个课堂实验中，我们使用实验文献中的标准测量方法引出了风险、时间、社会偏好、信心和认知技能的测量方法;还有一个招聘实验，在典型的电子邮件招聘程序中为实验室参与者提供不同的信息。在招聘实验中，学生被随机分配到四个突出利他动机或经济激励的条件下。我们发现了显著的治疗效果:提到经济激励，实验室实验的参与率提高了50%。在选择方面，我们发现更自私的个体和认知反思得分更高的个体更有可能参与实验，但我们发现几乎没有证据表明风险偏好、时间偏好和过度自信的选择。虽然招聘条件会影响参与率，但在行为测量和认知技能方面，它们不会改变参与者样本的组成。